隐形的翅膀
5月26日，为了几天后的演出，崔苗和舞蹈队的同伴一次又一次跃起来，为了完美一个动作。汗水将练功服浸透，在后背开出一朵朵深红色的花。旋转、跺脚、摆头……这一切，都在沉默中进行。他们，是恩施市特殊教育学校的学生。和别的学校不同，当他们排练时，在律动室里听不到音乐的声音，只感觉得到地板的震动。他们动作的准确性，全依赖于前方指导老师的手语、动作、表情。指导老师潘离介绍，律动课是针对听力残疾学生特点设置的一门重要学科，其教学方式是通过有节奏的舞蹈动作表现残疾学生的内心感情。教动作不是最难，最难在于每一个节目都要靠一点一点”抠”，让孩子们体会到舞蹈的喜悦、忧伤、激动等情绪变化，理解舞蹈表演的内涵，再凭记忆贯穿舞蹈的情绪，最终才能完成”成品”。一个精品舞蹈，常常需要一个多月时间来排练。舞蹈队是整个学校的骄傲，多年来已在全省乃至全国多次获奖。进入舞蹈队，是学校大多数孩子的渴望。对此，潘离说，因为身体的原因，孩子们与世界沟通有障碍，而舞蹈就成了孩子们与世界沟通的一道窗。他们听不见声音，就用舞蹈表达喜怒哀乐；他们口齿不清，就用肢体语言与外界沟通。孩子们希望用这样的方式被认可。学生的努力让学校喜悦，又分外担忧：学校只设有小学、初中教育，仅有初中文凭的他们走出学校后何去何从？在校表现优秀的他们也能被社会接受吗？能找到一份能自食其力的工作吗？遭遇困难时，能适应那种心理落差吗？……这让老师和家长们十分忧心。恩施市残联数据显示，截至2010年5月31日，全市共有16岁以下1400余名残障儿童。其中大部分能够完成九年义务教育。但是，其中一部分如聋哑、智障、眼盲等儿童并不能适应普通学校的教学方式，只能进入特殊教育学校就读。然而，恩施州8县市仅恩施、利川、宣恩、巴东设有特殊教育学校。由于条件限制，虽然各校都对职业教育进行了探索，开设了美发、计算机、土家织锦等课程，但仍无法满足需要。恩施市特殊教育学校校长曾勇介绍，目前，由于投入不足，学校的办学条件与《国家特校建设标准》有较大差距，面临着诸多困难：全校仅占地3688平方米，学生120人，离建设标准中规定的学生平均占地面积想去甚远，学生活动空间狭小、功能室不全；学校食堂太小，150多名教师学生只能挤在容纳30人的空间里就餐；智障教育、高中教育空白……这一切，都不能满足全市残障儿童的学习需要。值得高兴的是，学校的扩建项目已纳入国家中西部地区特校扩建规划，按此规划，国家可投入资金380万元，2011年资金有望到位。但是，到目前为止，改扩建需要的土地问题还没得到解决，学校正为此努力奔走。手记：借她一双翅膀吧特校的孩子为了舞蹈，付出的努力是常人的百倍。努力之下，是他们渴望被社会接受的一颗心。对于残疾孩子来说，他们注定有着与普通孩子不同的生活方式，然而，对于明天，他们又有着与普通孩子相同的追求。为了他们，我们有理由将更多关注的目光投向他们，帮助他们插上梦想的翅膀，一路高飞。
